»Employability bedeutet nicht, Studierende auf den Status quo in der Praxis vorzubereiten«

Die Forderung der Employability – man kann es grob mit »Beschäftigungsbefähigung« übersetzen – ist Bestandteil der Bologna-Reform und ein umstrittenes Konzept, das bislang nur rudimentär umgesetzt wird. Auch – oder vor al­lem? – in den Designstudiengängen. Petra Kern, Beraterin für Wissensinstitutionen, widme­te sich dem Thema in ihrer Doktorarbeit »Employa­bi­lity. Kriterium der Studienwahl und Profilierungsmerkmal von Hochschulen. Untersuchungen am Beispiel designwissen­schaftlicher Studiengänge« (2020, Logos Verlag Berlin). Darin kommt sie zu dem Schluss, dass sich das Studienfach Design zunehmend von der beruflichen Praxis entkoppelt. Was das genau bedeutet und was man gegen diese Entwick­lung tun kann, erklärt sie im Interview. 

Was bedeutet Employability genau?
Petra Kern: Das Konzept ist Teil der Bologna-Reform, deren Ziel es war, einen europäischen Bildungsraum zu schaf­fen, der internationale Mobilität durch eine ver­gleich­bare Hochschulbildung ermöglicht. Der Begriff Employabili­ty hat anfangs für einige Irritationen gesorgt.

Ganz wichtig: Es handelt sich dabei nicht um ein Diktat des Arbeitsmarkts.

Und es ist nicht die Aufgabe der einzelnen Studierenden, Employability zu erreichen, sondern die der Hoch­schulen. Damit ist aber nicht gemeint, Studierende auf den Status quo der Praxis vorzubereiten, sondern zu antizipieren, wie sich Märkte und Arbeit verändern werden, und sie darauf vorzubereiten, was kommt.

Sie haben festgestellt, dass es eine Entkopplung gibt zwischen dem Studienfach Design und der beruflichen Praxis. Wie meinen Sie das?
Ich meine damit, dass Designer:innen nicht mehr nur an ihr direktes Berufsfeld gebunden sind, sondern auch an vie­le andere Segmente. Das zeigt sich an den sogenannten Spill-over-Effekten: Design im engeren Sinne erwirtschaf­tet 20 Milliarden Euro Umsatz im Jahr – Designer:innen erwirtschaften aber zudem rund 42 Milliarden Euro Umsatz in anderen Branchen. Die Spill-over-Effekte sind also doppelt so hoch! In verschiedensten Feldern, in stra­tegischen und prozessorientierten Bereichen sorgen De­signe­r:innen heute für Mehrwert. Das bedeutet: Das eng ge­fass­te Kompetenzmodell, das dem Berufsfeld an den meisten Hochschulen zugrunde gelegt wird – etwa das ­individuelle Entwurfstalent –, greift in der Realität nicht mehr. Es braucht offenkundig weitere Kompetenzen.